Integración de la lectura y la escritura en el aula

El aprendizaje y la enseñanza de un niño en edad pre escolar o pre operacional, o cuando aún asiste al jardín de infancia, es un proceso separado el uno del otro, la lectura es algo que tiende a aprenderse con mayor rapidez y facilidad por parte del pequeño debido a que es un proceso cognitivo más simple que el que involucra su parte motora fina y que le presentará mayor dificultad. Con frecuencia a este método se le llama método de lectoescritura, solo por el hecho de estar relacionados.

Resumen

La deficiencias en la lectura y escritura son diversas y para su proceso se requiere de un diagnostico correcto y profundo. De allí parte la importancia del docente a efectuar acciones educativas coherentes, dirigidas a formar un ser humano que pueda desenvolverse en un contexto determinado. Uno de los factores más importante y hasta ahora pocos considerados es la falta de motivación en los educando hacia la lectura y escritura.

Es por esto que en este artículo se consultan diferentes teorías tomando en cuenta las más necesarias para su investigación partiendo de la realización de métodos para confirmar la problemática.

En relación con las estrategias utilizadas se puede reflejar que no aplican el proceso que requiere; demostrando que los estudiantes no se sienten motivados para desarrollar ciertas actividades en especial las que tratan sobre lectura y escritura.

Palabra Clave: Deficiencias en la lectura y escritura, falta de motivación.

ABSTRACT

The deficiencies in reading and writing are different and the process requires a correct diagnosis and deep. Hence the importance of teaching part to make coherent educational activities aimed at forming a human being can function in a given context. One of the most important and hitherto little considered is the lack of motivation in the student toward reading and writing.

This is why in this article consult several theories taking into account the need for more research based on the performance of methods to confirm the problem. In relation to the strategies used may reflect not applying the process that requires, demonstrating that students are not motivated to develop certain activities especially those dealing with reading and writing.

Método Silábico

Es el método de lectura en el que el niño aprenderá inicialmente el abecedario y las vocales y posteriormente a combinar silabas y a aprender como tienen el sonido, usualmente se usan libros de silabarios o ejercicios de silabas, letras y vocales, pueden ser para colorear y leer y para reconocer sonidos

Método global

Es un método de escritura que abarca más que un proceso memorístico del abecedario, silabas y letras, además de sonidos en general, es el proceso en que el niño mira las palabras constantemente y les da un significado en la vida real, es común ver en los jardines de infancia y lugares destinados a niños que todo tiene un nombre, por ejemplo: si h ay un pizarrón en el área debajo dirá pizarrón o pizarra, si hay una papelera, la misma dirá: papelera, todos los objetos tendrán un significado para el niño, ese significado lo relacionará con una palabra que es correctamente el nombre común de ese objeto. El niño puede hacer ejercicios inversos objeto-palabra que mostraremos en el método y las actividades en este artículo.

9Ymagina

Esta app diseñada para iPad combina las nuevas tecnologías con el aprendizaje de la lectura y escritura como herramientas fundamentales de comunicación e integración en el entorno. Los niños aprenden superando nuevos retos que estimulan su competitividad positiva, crean estrategias de aprendizaje para optimizar resultados, comparten resultados, su autoestima crece y aprenden a trabajar de forma autónoma. Igualmente, con el cuaderno digital Ymagina, el alumno evalúa sus ejercicios obteniendo respuesta inmediata.

El blog de la docente Mª Carmen Pérez ofrece multitud de material que ha recopilado con el objetivo de trabajar la lectoescritura en diferentes niveles. Actividades de iniciación para los alumnos en Infantil, reformar la segmentación silábica, manual para la evaluación de la lectoescritura…

Se trata de un nuevo método digital, multiplataforma y multidispositivo que puede utilizarse tanto online como offline. Desarrollado por la maestra y pedagoga Aurora Usero Alijarde, se basa en uno de los proyectos de lectoescritura de la editorial, ‘Letrilandia’ (de la misma autora). Su objetivo es que este aprendizaje sea un proceso lúdico, al mismo tiempo que aumenta el entusiasmo de los niños, gracias a los recursos que proporciona, como vídeos, cuentos, actividades interactivas…

Se trata de una herramienta destinada a la creación de cómics. Cuenta con una gran libertad creativa, ya que permite a los alumnos diseñar su propio guión gráfico, dotar a sus personajes de la personalidad que deseen, editar la posición y forma de los paneles e incluso la forma de las burbujas de diálogo, disponibles para cualquier idioma. Además, incluye diferentes plantillas para que así resulte más sencillo desarrollar una historia bien estructurada desde el principio.

Crea un contexto para iniciar el proceso de aprendizaje de cada letra partiendo de un cuento y propone un aprendizaje experiencial a través de juegos, material manipulativo y recursos que estimulan todos los sentidos. Como método personalizado para atender distintos ritmos de aprendizaje y prevenir dificultades asociadas al proceso lectoescritor, trabaja las inteligencias múltiples y los prerrequisitos lectores.

El aprendizaje de la lectoescritura es una de las adquisiciones clave que realizan los niños y niñas en las primeras etapas de su escolaridad. La Fábrica de Letras es el nuevo método de lectoescritura desarrollado por Santillana para que los alumnos y alumnas aprendan divirtiéndose y su aprendizaje se convierta en un proceso único y apasionante.

Este recurso tiene un fuerte carácter visual, y su objetivo es facilitar la creación de cuentos e historias online para luego compartirlas con su comunidad. Con una gran biblioteca de imágenes clasificadas por categorías, los alumnos tienen que seleccionar una de ellas para iniciar su historia. Todas las imágenes traen consigo distintas escenas relacionadas, lo que facilita a los estudiantes un hilo visual que pone a prueba su creatividad a la hora de crear una narración acorde con las fotografías.

Conclusión

La concepción constructiva de la enseñanza y el aprendizaje de la escritura y escritura, es uno de los marcos de referencia utilizadas como relativa frecuencia y el transcurso de los últimos años para planificar e impulsar el proceso de cambio y de transformación educativa, integrada en la realidad ambos tipos de novedades. El surgimiento y la aceptación creciente de nuevos enfoques como lo es la escritura que contribuyen a la toma de consecuencia progresiva de las limitaciones una vez más vale la pena resaltar de manera establecida que a pesar de una creación colectiva para el establecimiento de reglas y normas supone una instancia superada.

Uno de los grandes desafíos que enfrentamos en la escuela como lo es la escritura, ya que asumir la responsabilidad desde una perspectiva institucional.

Si bien el esfuerzo de los docentes pueden favorecer el desarrollo de aprendizaje como la escritura. Los estudiantes crecen psíquica y corporalmente y desarrollan su potencial en función de la estimulación que reciben, así el desarrollo integral de los estudiantes implicara estimular sus posibilidades.

Cada educador adoptará su propuesta a sus propias necesidades en cada institución y aula, en este modo se realizaría de manera dinámica el mejoramiento de la lectura y escritura ya bien con la ayuda de padres y representantes, haciendo que los estudiantes dediquen más tiempo a la lectura y escritura.

Bibliografía

Autor:

Yesenia Urribarri,

Venezuela. Estudiante del 8vo semestre del Programa Nacional de Formación de Educadores. (Misión Sucre) 2011.

Cabimas, estado Zulia.