Estilos parentales y apego infantil

La etapa de la infancia es maravillosa. sin embargo, conlleva muchos cambios, pues los niños tienen que ir interiorizando en relativamente poco tiempo todo lo que los preparará para la vida adulta.

Este proceso de evolución psicológica no se limita simplemente a aspectos técnicos, como aprender a multiplicar o a construir frases correctas. Un factor necesario para el adecuado desarrollo del niño es el apego.

El apego infantil es una necesidad básica

El apego infantil permite que el cerebro de los niños se desarrolle de manera natural y sana. Gracias al apego se empiezan a establecer determinadas dinámicas sobre cómo relacionarse y socializar con los demás.

Si los padres no piensan en los hijos, se alejan de ellos y entre la pareja hay una relación disfuncional, es probable que estos se muestren muy inseguros en sus relaciones el día de mañana.

La seguridad en los primeros años de vida es muy importante para tener relaciones sanas. También para que estas no terminen derivando en una dependencia emocional, algo de especial cuidado.

Descubre: Claves para conseguir una relación afectiva saludable

Cuando, por ejemplo, los niños sufren la separación de sus padres en este desarrollo del apego infantil, estos se centran en ellos. Así, en la mayoría de los casos, ignoran a los hijos, creen que «no se enteran de nada», que los más pequeños no desarrollan problemas de ansiedad con respecto a las relaciones.

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Tipos de apego: El Apego Seguro

“Es vivir con la certeza de que tras de mí, hay personas a quienes mirar sabiendo que me darán aliento cuando lo necesite, sonreirán cuando me vean sonreír y se lamentarán al verme llorar. Pero siempre que lo necesite, sé que estarán ahí, ofreciéndome sus manos.”

Ainsworth, definió la seguridad del apego como un estado de ausencia de preocupación por la disponibilidad de una figura de apego. En la situación extraña, observó cómo los niños que habían consolidado un tipo de vínculo seguro con su cuidador, exploraban el entorno con curiosidad y alegría. Y cuando el progenitor desaparecía de la sala, manifestaban su malestar con lloros y gestos de preocupación; pero fácilmente se consolaban una vez regresaba su figura de apego.

Los niños con apego de tipo seguro, son niños más felices cuyos padres han sabido satisfacer sus necesidades en las diferentes etapas evolutivas, haciéndoles sentir queridos e integrados en el sistema familiar, a través de la empatía, la disponibilidad y la sensibilidad. En cada encuentro, entre padre e hijo, éste último ha podido regular las emociones del otro, desde el afecto y la aceptación incondicional, aunque ello conllevara dolor, lágrimas y malestar. Sintiendo que el bienestar de uno es satisfacción para el otro.

En consecuencia, en cada interacción dada, el menor ha ido matizando una representación del otro (y de los otros) como predecible y optimista; y definiéndose a sí mismo con parámetros como: digno de ser amado, autoestima positiva, confianza en sus habilidades y en su valía, y facilidad para comunicar sus estados emocionales.

Así, crecen con la idea de que el mundo es un lugar seguro y confiable, vivenciando las experiencias que les interpone la vida, como retos estimulantes de los que adquirir, cuanto menos, un nuevo aprendizaje sino una oportunidad.

Los niños que han tenido un apego de tipo seguro, en su vida adulta, tienden a ser personas emocionalmente más estables y coherentes, con narrativas de sus vidas bien integradas; que confían en sí mismos y en los otros; y que acostumbran a establecer vínculos de apego profundos, y en general, a relacionarse con naturalidad, haciendo uso de la empatía e interpretando las experiencias y las acciones de los otros, desde un prisma más optimista y positivo.

En mi opinión, son aquellas personas que uno encuentra en su camino y que le hacen sentir bien acogido y aceptado, transmitiendo una buena imagen del otro e interpretando sus acciones y sus palabras desde un foco más optimista, de tal manera que, uno tiene la sensación de que nada cuanto se diga o cuanto se haga, será distorsionado con segundas intenciones que amenazarán la estabilidad del vínculo.

¿Qué es el apego?

En lo relativo a los primeros años de vida, se entiende como apego el vínculo emocional y conductual más importante en la primera infancia, además del vínculo afectivo, es decir, el sentimiento que une al niño con una o varias personas del sistema familiar.

El apego se establece durante los tres primeros meses. Da lugar a un modelo interno de relaciones afectivas, esto es, una representación inconsciente que, siendo bastante estable en el primer año, puede modificarse por experiencias posteriores. Los niños se van a fiar o no de ciertas cosas, personas, etc.

También sirve de base para relaciones afectivas, guiando la conducta de otros y la forma de dirigirse hacia ellos.

Una necesidad básica

El apego también es una necesidad universal y primaria. Un pediatra afirma que malcriar a un niño significa criarlo mal, es decir, con poco respeto, pocos mimos, poco cariño, pocos abrazos; es imposible criarlo mal por hacerle mucho caso, por jugar mucho con él, por consolarle mucho cuando llora o por cogerle mucho en brazos.

El niño necesita de un cuidador para llegar a ser alguien, reconocerse como es. Esto permite que el cerebro del bebé se vaya desarrollando tal y como debe, gracias a las dinámicas sociales con las que empieza a trabajar.

Las situaciones adversas al apego dan lugar a mecanismos defensivos, un fallo en la función mentalizadora y reflexiva del cerebro. El buen trato configura su evolución y la correcta funcionalidad del cerebro. Un bebé sin apego se desconecta emocionalmente.

¿Qué aprenderás?

– Examinar las nociones y conceptos básicos acerca del desarrollo infantil.

– Examinar la influencia que tienen los factores genéticos y biológicos sobre el desarrollo infantil.

– Examinar el desarrollo físico cognitivo y socio-emocional de la primera infancia (0-3 años).

– Examinar el desarrollo físico cognitivo y socio-emocional de la segunda infancia(3- 6 años).

– Examinar el desarrollo físico cognitivo y socio-emocional de la tercera infancia (6- 11 años).

– Identificar los patrones de normalidad y anormalidad durante el desarrollo de la infancia.