El trastorno del espectro autista es una discapacidad en el desarrollo del niño en la que se ven afectadas de manera significativa sus habilidades sociales, comunicacionales y conductuales. Las habilidades intelectuales de cada niño con este tipo de trastorno puede variar, ya que podemos encontrar casos que van desde la discapacidad intelectual, capacidades intelectuales de rango medio, así como también superiores. Por lo tanto, algunos niños necesitaran más ayuda que otros en su día a día. Pero, ¿cómo tratar a un niño con autismo? El propósito de este artículo de Psicología-Online, será brindarte una serie de consejos que te ayudarán a saber cómo ayudar a un niño autista desde el ámbito familiar y escolar.

Cómo fomentar las habilidades del niño con autismo a través del juego

Como bien sabemos, cada ser humano es único e irrepetible. Por lo que desde el nacer, tenemos nuestro propio sello de identidad a la hora de hacer las cosas, de comunicarnos, de divertirnos o de relacionarnos.

Debemos pensar que, igual que no hay dos lloros de bebé iguales, tampoco hay un desarrollo único y ejemplar en la infancia. Por eso, la estimulación en la infancia ha de ser personalizada en niños con trastornos como autismo, Asperger, trastorno de Rett, etc. Así es cómo podemos estimular a niños con autismo. 

Evidencias Médicas para un Caso de Discapacidad del Seguro Social

• Exámen Físico
• Reportes o notas sobre el tratamiento
• Resonancias magnéticas
• Tomografías computarizadas
• Rayos – X
• Registros de salud mental
• Exámenes de sangre

La evidencia médica debe ser reciente y debe abarcar el periodo de tiempo desde que la persona se volvió discapacitada hasta el momento de la aplicación.

Discapacidad de desarrollo y discapacidad intelectual

La discapacidad intelectual se ancla dentro de un concepto más amplio denominado discapacidad del desarrollo. Este también incluye otros aspectos como la parálisis cerebral, los Trastornos del Espectro Autista (TEA) y más condiciones que requieren un apoyo similar.

¿Qué tipos de apoyo existen?

Dependiendo de la autonomía de la persona, los tipos de apoyo se dividen en:

• Intermitente: necesidad de apoyo esporádico.
• Limitado: necesidad de apoyo para ciertas tareas.
• Importante: necesidad de apoyo diario.
• Profundo: necesidad de apoyo para todas las tareas diarias, incluyendo cuidados especializados y continuos.

¿Qué entendemos por habilidades adaptativas?

Se entiende por habilidades adaptativas las actividades de la vida diaria. Distinguimos entre:

• Área conceptual: memoria, matemáticas, lenguaje, lectura, escritura, etc.
• Área práctica: salud, cuidado personal, seguridad, organización de tareas, manejo de dinero, ocio, etc.
• Área social: conciencia de los pensamientos y sentimientos de los demás, habilidades interpersonales, sentido de la realidad social, empatía, etc.

Iniciativa de Asignación Compasiva

En el 2008, la Administración del Seguro Social implementó un programa llamado Iniciativa de Asignación Compasiva. Este programa fue diseñado para evitar que personas severamente discapacitadas sufran el largo y frustrante proceso de aplicación para la Discapacidad del Seguro Social y sus procesos de apelaciones. El programa Asignación Compasiva contiene normas  para que los aplicantes de discapacidad reciban una consideración acelerada de su caso si el reclamante cumple con los criterios descritos en sus guías. Cuando la iniciativa  Asignación Compasiva fue creada originalmente, tenía un listado de 50 condiciones médicas en total. Hoy, hay más de 200 condiciones que califican para una excepción de asignación compasiv

¿Cómo se diagnostica la discapacidad intelectual?

Tanto la variabilidad individual como la variedad ambiental son importantes a la hora de evaluar un caso con posible discapacidad intelectual. No obstante, el DSM-V (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales) establece una serie de criterios diagnósticos:

• Déficit en el funcionamiento intelectual. Afecta a áreas como el razonamiento, el aprendizaje (académico o por experiencia), la planificación, la toma de decisiones, la solución de problemas, etc.
• Déficit en la conducta adaptativa. Afecta a áreas como los estándares sociales y culturales, la responsabilidad social y la autonomía personal. Necesitan ayuda frecuentemente para llevar a cabo las tareas cotidianas. Se pueden ver afectadas las habilidades adaptativas conceptuales, prácticas y/o sociales.
• El inicio de los déficit intelectuales y adaptativos siempre debe aparecer durante el período de desarrollo.Los rasgos concretos y la edad de aparición dependerán del tipo, la causa y la gravedad. Los hitos evolutivos fundamentales darán una pista del correcto desarrollo (o no) antes de los 18 años.

El Bufete de Stuart Barasch

En el Bufete de Stuart Barasch, entendemos que nuestro éxito requiere de un conocimiento profundo de las herramientas que la Administración del Seguro Social utiliza para determinar si aprueban los beneficios o no. Una de esas herramientas es el listado de discapacidades.

Aunque tener una discapacidad que aparezca en el listado no necesariamente signifique que los beneficios serán aprobados, la capacidad para demostrar ante el Seguro Social que una discapacidad está entre aquellas que califican puede hacer que el proceso de aprobación de beneficios sea más eficiente. Desde nuestras oficinas en Miami Beach, Florida y en Los Ángeles, California nosotros utilizamos nuestro conocimiento de ésta y otras herramientas del Seguro Social para ayudar a personas de todo el país a obtener los beneficios que necesitan.

Cómo tratar un niño autista en el aula

Es necesario que los docentes aprendan cómo tratar a los niños con autismo, ya que probablemente en algún momento tendrán que lidiar con uno y el desconocer cómo entenderlo o tratarlo podría traerle consecuencias al niño(a).

Algunos de los consejos para saber cómo ayudar a un niño con autismo en la escuela son:

• Promover que el niño(a) tenga más contacto con sus compañeros. Esto puede hacerse por medio de juegos organizados y tareas en grupo. Es importante que se promueva previamente el respeto entre cada uno.
• El ambiente educacional debe de estar muy bien organizado y estructurado, así como también deben de evitarse los cambios bruscos.
• Para que acate más fácilmente los horarios y las normas establecidas en clase, es necesario el uso de apoyos visuales. Por ejemplo, se pueden hacer tarjetas o letreros con las normas, utilizar temporizadores para respetar los tiempos de manera adecuada, etc.
• Prestar mucha atención a las fortalezas y debilidades del niño. Esto será de gran utilidad para poder aprovechar esas fortalezas para motivarlo a estudiar y/o a terminar tareas.
• Adapta el entorno escolar para facilitar el aprendizaje del niño. Por ejemplo, se puede verificar si la ubicación de su mesa es la que mejor se adapta a sus necesidades, qué tanto ruido hay en esa zona y si es apropiado para el niño, si tiene buena luz en su lugar, entre otras cosas.
• Recibir apoyo de profesionales en la materia para poder ofrecer una mejor educación a los niños con este tipo de padecimiento.
• Reforzar positivamente las conductas del niño en caso de que estas sean positivas.
• Tratar con respeto al alumno(a) y brindarle todo el apoyo posible para que pueda adaptarse de la mejor manera al entorno escolar (con sus compañeros y en la realización de sus tareas)
• Practicar y reforzar las conductas sociales apropiadas por medio de los juegos de roles en donde el niño pueda observar y participar constantemente en las conductas sociales aceptadas.
• Promover el uso de mapas e imágenes en donde se describan los conceptos que tiene que aprender de manera comprensible. Hay que recordar que los niños con espectro autista aprenden mejor por medio del contenido visual.

Tipos de discapacidad intelectual

Siempre se ha tenido en cuenta el cociente intelectual (CI) para clasificar los grados de discapacidad intelectual. Este se obtiene a partir de los test o pruebas de inteligencia, que consideran que la población general se encuentra entre 90 y 100. Sin embargo, en la actualidad se utiliza la conducta adaptativa para hacer esta clasificación. En cualquier caso, la evaluación debe realizarse por profesionales de la salud mental.

Discapacidad intelectual leve

Antes se marcaba con un CI entre 50 y 70 puntos. Ahora se tienen en cuenta las habilidades adaptativas:

• Área conceptual. Presentan dificultades en el pensamiento abstracto, la flexibilidad cognitiva, la memoria a corto plazo y el uso de habilidades académicas.
• Área práctica. Necesitan apoyo para las actividades más complejas de la vida diaria.
• Área social. Muestran inmadurez en las interacciones sociales en comparación con sus iguales, siendo más susceptibles a la manipulación.

Discapacidad intelectual moderada

Antes se marcaba con un CI entre 35 y 50 puntos. Ahora se tienen en cuenta las habilidades adaptativas:

• Área conceptual. Necesitan asistencia para las actividades académicas diarias y básicas. Además, es posible que haya que tomar responsabilidades sobre ellos (por ejemplo, mediante consentimientos informados).
• Área práctica. Son capaces de desarrollar habilidades y destrezas gracias a un apoyo extra, así como a un amplio período de aprendizaje.
• Área social. Presentan un lenguaje oral menos complejo que sus iguales. Al ser la herramienta clave para la comunicación, pueden sufrir más dificultades para la interpretación del lenguaje. Por eso, pueden necesitar ciertos apoyos para mejorar sus relaciones interpersonales.

Discapacidad intelectual grave

Antes se marcaba con un CI entre 20 y 35 puntos. Ahora se tienen en cuenta las habilidades adaptativas:

• Área conceptual. La limitación es bastante mayor. Aspectos como la comprensión del lenguaje, de los números, del tiempo o del uso del dinero generan muchas dificultades. Necesitan gran apoyo para realizar las tareas cotidianas.
• Área práctica. Precisan de supervisión y apoyo constante para labores como la higiene personal, la vestimenta, la cocina, etc.
• Área social. Su lenguaje oral es muy limitado, tanto en vocabulario como en gramática. Así, su discurso suele constar de palabras sueltas o frases simples. Puede haber mejoras con apoyo extra.

Discapacidad intelectual profunda

Antes se marcaba con un CI inferior a 20 puntos. Ahora se tienen en cuenta las habilidades adaptativas:

• Área conceptual. Suelen presentar problemas motores que impiden el uso funcional de los objetos, aunque pueden aprender a utilizar algunos muy básicos. Tienen dificultades de relación satisfactoria con el mundo físico.
• Área práctica. Son dependientes en todos los aspectos. Sin embargo, podrían llevar a cabo algunas actividades básicas si los problemas motores o sensoriales no son muy grandes.
• Área social. Existen grandes dificultades de comprensión, tanto en la verbal como en la gestual. A pesar de ello, pueden llegar a comprender instrucciones muy simples y a expresar necesidades y deseos de forma muy básica.

¿Aparece su discapacidad en el listado de discapacidades?

El listado de discapacidades utilizado para determinar una discapacidad cubre un número significativo de condiciones médicas. Usted puede revisar el listado del “Libro Azul” del Seguro Social aquí. Una pequeña muestra de esas condiciones incluye:

• Trastornos del sistema músculo-esqueletal (condiciones de la columna)
• Dolencias respiratorias (asma, enfisema)
• Trastornos del sistema cardiovascular (cardiopatías)
• Trastornos mentales (depresión, esquizofrenia)
• Trastornos neurológicos (lesión cerebral por trauma, esclerosis múltiple)
• Enfermedades neoplásicas malignas (diversos tipos de cáncer)

Con el fin de obtener beneficios de discapacidad bajo una condición listada, la documentación médica debe demostrar la condición. Muchas personas reciben negaciones por documentación insuficiente. Nuestros abogados utilizan décadas de experiencia para conseguir resultados favorables para aquellos que tienen condiciones que aparecen en la lista.

¿Cuáles pueden ser las causas de la discapacidad intelectual?

No existe una única razón, por lo que decimos que es multicausal. En la actualidad, se considera que existe una interacción entre cuatro tipos de factores de riesgo: biomédico, conductual, educativo y social. No solamente afectarían al sujeto en sí, sino que estos riesgos se pueden extender entre generaciones.

Causas prenatales (antes del parto)

• Nivel biomédico: trastornos asociados a un solo gen, trastornos cromosómicos, enfermedades de la madre, malnutrición materna, edad de los padres, etc.
• Nivel conductual: consumo de tóxicos (alcohol, tabaco o drogas) por parte de los padres, inmadurez de estos, etc.
• Nivel educativo: discapacidad intelectual de los padres, falta de preparación de estos para la paternidad, etc.
• Nivel social: pobreza, falta de acceso a cuidados durante la gestación, violencia doméstica, etc.

Causas perinatales (durante el parto)

• Nivel biomédico: parto prematuro, lesiones durante el nacimiento, hipoxia, etc.
• Nivel conductual: rechazo o abandono por parte de los padres.
• Nivel educativo: falta de servicios de intervención después del alta.
• Nivel social: ausencia de cuidado por parte de los padres.

Causas posnatales (tras el parto)

• Nivel biomédico: traumatismo craneoencefálico (TCA), epilepsia, infecciones encefálicas, malnutrición, etc.
• Nivel conductual: maltrato, abandono o negligencia parental, aislamiento, etc.
• Nivel educativo: carencias en la crianza, déficit en los servicios de atención temprana, diagnóstico tardío, bajos o inadecuados apoyos, etc.
• Nivel social: interacción deficiente entre el niño y sus padres (o su cuidadores), estimulación deficiente, institucionalización, pobreza familiar, etc.

¿Qué sucede si su condición no aparece en el listado?

Solo porque su condición no aparece en el listado, no significa que usted no califica. Tenemos la experiencia y la capacidad para buscar beneficios para cualquier persona con cualquier condición médica que le impida tener un empleo lucrativo por un año o más.

A continuación están listadas las Condiciones Discapacitantes reconocidas por el SSA:

Cupones de Alimentos – SNAP

SNAP – Supplemental Nutrition Assistance Program – este programa ayuda a personas y familias de bajos recursos a comprar los alimentos necesarios para la buena salud. Los beneficios se proveen por medio de una tarjeta electrónica para utilizarse como una tarjeta de ATM.  Estas tarjetas se aceptan en la mayoría de los supermercados y también en algunos mercados de salud. Una familia de cuatro personas puede recibir hasta $588 al mes en subsidios de Cupones de Alimentos.  Usted puede solicitar para este programa en su oficina local del Medicaid.

Sistema Cardiovascular

• Aneurisma de Aorta o de Ramificaciones Mayores
• Fibrilación Arterial
• Coágulos Sanguíneos
• Dolor de Pecho
• Insuficiencia Cardíaca
• Trasplantes de Corazón
• Trastorno de Válvulas Cardíacas
• Alta Presión Arterial (Hipertensión)
• Alto Colesterol
• Enfermedad Cardíaca Isquémica
• Síndrome de Marfan
• Prolapso de Válvula Mitral
• Enfermedad Arterial Periférica
• Síndrome de Taquicardia Ortostática Postural (POTS)
• Enfermedad de Raynaud
• Arritmias Recurrentes
• Bradicardia sinusal
• Enfermedad Cardíaca Congénita
• Síncope/Desmayos

Algunos síndromes asociados a la discapacidad intelectual

Síndrome de Down

Se produce porque, en lugar de haber dos cromosomas 21, hay tres. Así, se tienen 47 cromosomas en vez de los 46 típicos. Se trata de la causa genética más frecuente de la discapacidad intelectual. Existen tres tipos diferentes:

• Trisomía 21 simple o pura (más del 90% de los casos).
• Translocación cromosómica.
• Mosaicismo (el 1% de los casos; es la que menor afectación conlleva en el individuo).

Características físicas más frecuentes

• Braquicefalia (rostro plano).
• Hipotonía muscular.
• Baja estatura.
• Cuello, orejas, extremidades y dedos cortos.
• Nariz y ojos orientados hacia arriba.
• Boca pequeña y lengua grande.

Características intelectuales más frecuentes

• Discapacidad intelectual leve o moderada.
• Interpretación, procesamiento, codificación y elaboración de la información más lentos.
• Dificultades atencionales y de memoria.
• Problemas de orientación espaciotemporal.
• Déficit en la producción del lenguaje.
• Adecuada adaptación social.

Síndrome de X-frágil

Se trata de un trastorno hereditario producido por una anomalía en el cromosoma X. Tiene mayor prevalencia en varones y es la segunda causa genética de discapacidad intelectual. En el caso de aparecer en mujeres, la afectación cognitiva es menor.

Características físicas más frecuentes

• Rostro alargado, frente amplia y mentón prominente.
• Orejas grandes y despegadas.
• Elevada movilidad de las articulaciones.
• Macroorquidismo (desarrollo testicular excesivo).

Características intelectuales más frecuentes

• Discapacidad intelectual leve o moderada.
• Alteraciones del lenguaje (ausencia o aparición tardía).
• Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
• Estereotipias.
• Gran timidez.

Síndrome de Williams

Se caracteriza por la pérdida de genes de uno de los cromosomas.

Características físicas más frecuentes

• Cara fina y alargada, ojos claros, nariz chata y labios grandes.
• Afectación del sistema cardiovascular.

Características intelectuales más frecuentes

• Discapacidad intelectual leve o moderada.
• Problemas psicomotores.
• Buen nivel de vocabulario y buena memoria.
• Buenas interacciones sociales.

Síndrome de Angelman

Aparece por alteraciones del cromosoma 15.

Características físicas más frecuentes

• Baja pigmentación del cabello, los ojos y los pies.
• Menor tamaño de la cabeza.
• Boca grande, dientes alargados y separados, mandíbula prominente.

Características intelectuales más frecuentes

• Discapacidad intelectual severa o profunda.
• Gran afectación en el lenguaje.
• Retraso en el desarrollo psicomotor.
• Alteraciones de movimiento y equilibrio.
• Estereotipias.
• Sonrisa permanente.

Discapacidad intelectual

Síndrome de Prader-Willi

Es un trastorno congénito causado por una actividad anormal de los genes paternos en el cromosoma 15.

Características físicas más frecuentes

• Hipotonía muscular.
• Estatura baja.
• Manos y pies pequeños.
• Hipogonadismo.
• Obesidad.

Características intelectuales más frecuentes

• El 32% presentan un CI normal o límite.
• Problemas alimenticios en la primera infancia.
• Trastornos del habla.
• Limitaciones en el procesamiento de la información.
• Problemas con la memoria a corto plazo.

Síndrome del Maullido de Gato

También denominado «Síndrome 5p», se produce por alteraciones en el cromosoma 5.

Características físicas más frecuentes

• Menor tamaño de la cabeza.
• Cara redondeada, ojos separados y estrábicos, puente nasal ancho, malformación en las orejas, mandíbula pequeña y paladar deformado.
• Manos pequeñas y pies deformados.

Características intelectuales más frecuentes

• Discapacidad intelectual grave.
• Llanto de bebé parecido al maullido de un gato y sin intención comunicativa.
• Retraso en el desarrollo motor.
• Baja capacidad atencional.

Sistema Digestivo

• Incontinencia Intestinal
• Cirrosis
• Cáncer de Colon
• Colitis
• Enfermedad de Crohn
• Diverticulitis
• Hemorragias Gastrointestinales
• Gastroparesis
• Enfermedad de Reflujo Gastroesofágico (GERD)
• Glucogenosis
• Hepatitis
• Enfermedad Intestinal Inflamatoria
• Síndrome del Intestino Que Gotea
• Enfermedad del Hígado
• Cirrosis Biliar Primaria
• Colangitis Esclerosante Primaria
• Síndrome del Intestino Delgado
• Dolores de Estómago
• Úlceras
• Enfermedad de Wilson

Pronóstico de la discapacidad intelectual

El diagnóstico temprano es fundamental para que la intervención pueda empezar a darse cuanto antes en las áreas afectadas. Igual de esenciales son los apoyos, que se adecuarán de forma individual y personalizada a las necesidades de la persona.

La evolución dependerá de cada uno. No todas las personas tienen afectadas las mismas capacidades, ni necesitan la misma intervención o los mismos apoyos.

En el caso de la discapacidad intelectual por daño cerebral, es importante seguir una neurorrehabilitación adecuada. De este modo, las consecuencias pueden reducirse gracias a la plasticidad neuronal. El grado de recuperación dependerá de factores como el alcance del daño, la intensidad, la edad a la que se ha sufrido, la reserva cognitiva previa, el tiempo hasta que comienza la rehabilitación, el tipo de rehabilitación, etc.

Por otro lado, quienes presentan discapacidad intelectual muestran sus propios sueños, ilusiones, metas, necesidades y deseos, como todas las personas. Ya sabemos que poseen una serie de dificultades y limitaciones que se deben atender, pero también hay que potenciar sus puntos fuertes. Puede marcar la diferencia en la mejora de su calidad de vida.

No alimentemos el tabú, el estigma y la exclusión que se ha mantenido durante tantos años. Juntos, podemos conseguir una actitud más positiva hacia la discapacidad intelectual.

Tratamiento multidisciplinar

Una atención y tratamiento adecuados necesitarán la participación de diversos profesionales: pediatra, médico de cabecera, neurólogo, psicólogo, educador, trabajador social, terapeuta ocupacional, fisioterapeuta, logopeda, etc.

Sistema Endocrino

• Trastorno de las Glándulas Suprarrenales
• Diabetes
• Enfermedad de Graves
• Hiperparatiroidismo
• Hiperfunción de la Corteza Suprarrenal
• Hiperglicemia
• Hipoglicemia
• Obesidad
• Trastornos de la Glándula Pancreática
• Pancreatitis
• Trastornos de la Glándula Pituitaria
• Trastornos de la Glándula Tiroides

Head Start

El enfoque de Head Start es para las necesidades del niño y de familias proporcionando salud, educación, servicios sociales y el envolvimiento de los padres y la comunidad bajo un solo programa. La mayoría de los programas de Head Start sirven a niños de tres a cinco años de edad, pero el programa también apoya Early Start para los bebes y niños pequeños, centros para padres y niños y programas que ayudan a niños a hacer la transición a la escuela primaria. A pesar del crecimiento de estos programas, hoy en día la financiación de estos puede asistir solamente a la mitad de los niños pequeños que son elegibles. Las enmiendas recientes a la ley Head Start incluyen servicios para bebés y niños. Los niños hasta la edad de cinco años con familias de bajos recursos, de acuerdo con las Pauta de la Pobreza publicadas por el gobierno federal, son elegibles para servicios de Head Start and Early Start. Niños de familias que reciben ayuda pública (TANF o SSI) son elegibles para Head Start y Early Start sin importar los recursos.

Si usted necesita ayuda para encontrar un programa de Head Start en su área, llame gratis al 1-866-763-6481 (Head Start Knowledge and Information Management Services).  El diez por ciento de la matricula se le ofrece a niños con discapacidades.

Si usted no es elegible para Head Start, el programa para cuidado de niños (Child Care Aware) puede ayudarle en localizar otros servicios para el cuidado de niños en su comunidad. Para encontrar la agencia local de recursos y cuidado de niños, comuníquese con Child Care Aware gratis al 1-800-424-2246.

Discapacidades Genitourinarias

• Uropatía Obstructiva Crónica
• Cistitis Intersticial
• Insuficiencia Renal
• Síndrome Nefrótico

Programas de Desayunos y Almuerzos Gratis o de Precio Reducido

Programa de desayuno – cualquier niño en una escuela participante puede comprar comida a través del programa de desayuno de la escuela (School Breakfast Program). Los niños de familias con sueldos en o debajo del 130 por ciento del nivel de pobreza federal son elegibles para las comidas gratis. Los que caen entre el 130 y el 185 por ciento del nivel de pobreza son elegibles para las comidas a precio reducido. (Para el período el 1 de julio de 2008, hasta el 30 de junio de 2009, el 130 por ciento del nivel de pobreza es $27,560 para una familia de cuatro miembros y el 185 por ciento es $39,220.) Los niños de familias sobre el 185 por ciento de pobreza pagan precio completo, aunque sus comidas hasta cierto punto todavía reciben un subsidio. Solicite para estos programas en la escuela de su niño.

Programas de almuerzo y meriendas – Cualquier niño en una escuela participante puede comprar una comida a través del programa nacional del almuerzo de escuela (National Lunch Program). Los requisitos financieros son iguales que los del programa de desayuno. Las autoridades locales de alimento escolares fijan sus propios precios para las comidas (pagadas) por completo, pero deben operar sus servicios de comida como programas no lucrativos.

Las meriendas después de la escuela (Afterschool Snacks) se proporcionan a los niños en bajo la misma base de elegibilidad de sueldos que las otras comidas escolares. Sin embargo, los programas que funcionan en áreas donde por lo menos son elegibles el 50 por ciento de estudiantes para comidas gratis o de precio reducido pueden servir todas las meriendas gratis.

Usted puede hacer que la escuela prepare comidas GFCF (dieta sin gluten y caseína) por medio de estos programas a ningún costo adicional para usted. Más información.

Trastornos Hematológicos

• Anemias Aplásicas con Trasplante de Médula Ósea y Células Madre
• Síndrome de Budd-Chiari
• Defectos de Coagulación y Hemofilia
• Anemia Crónica
• Granulocitopenia Crónica
• Enfermedad Crónica del Hígado
• Trombocitopenia Crónica
• Síndrome de Gilbert
• Hemocromatosis
• Trasplante de Hígado
• Macroglobulinemia
• Mieloma Múltiple
• Policitemia Vera
• Anemia de Células Falsiformes

Asistencia económica para personas de bajos ingresos (energía/electricidad) (LIHEAP)

Low Income Home Energy Assistance Program (LIHEAP) Si usted recibe Medicaid, usted podría calificar para descuentos en su cuenta de electricidad, gas, teléfono, agua y más. Pregúntele a su trabajador social de Medicaid o vaya al internet y busque bajo Medicaid Utilidad Pública(y su estado) para información sobre este programa (202) 401-9351

Trastornos del Sistema Inmune

• Virus Epstein-Barr
• Síndrome de Guillain Barre
• Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH)
• Lupus
• Esclerosis Múltiple (MS)
• Polimiositis
• Esclerodermia
• Síndrome de Sjorgen
• Vasculitis Sistémica
• Enfermedad Mixta e Indefinida del Tejido Conjuntivo

Enfermedades Neoplásicas Malignas

• Leucemia Aguda
• Tumores Cerebrales Benignos
• Cáncer de Cerebro
• Cáncer de Seno
• Cáncer
• Leucemia Linfocítica Crónica
• Leucemia Mieloide Crónica (CML)
• Cáncer de Pulmón y Discapacidad del Seguro Social
• Linfedema
• Linfoma
• Mesotelioma
• Mielofibrosis (Síndrome Mieloproliferativo)
• Cáncer de Próstata
• Lesión de Tejido Blando (Quemaduras)
• Cáncer Trabecular
• Cáncer Testicular

Trastornos Mentales

• Trastorno de Ansiedad
• Anorexia
• Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
• Síndrome de Asperger
• Autismo
• Trastornos Bipolar
• Depresión
• Adicción a las Drogas
• Distimia
• Pérdida de la Memoria
• Trastornos del Humor
• Trastorno Obsesivo Compulsivo
• Trastornos Mentales Orgánicos
• Ataques de Pánico
• Trastorno de Estrés Post-Traumático
• Trastornos Somatoformes
• Trastorno Esquizoafectivo
• Esquizofrenia

Discapacidades de Múltiples Sistemas del Cuerpo

• Síndrome de Deterioro Caudal
• Síndrome de Fatiga Crónica
• Insomnio Crónico
• Dermatomiositis
• Enanismo
• Síndrome Alcohólico Fetal
• Síndrome X Frágil
• Telangiectasia Hemorrágica Hereditaria
• Síndrome de Down Mosaico/No-Mosaico
• Fenilcetonuria (PKU)
• Síndrome de Trisomía X (Síndrome XXX)

Sistema Músculo-Esquelético

• Esclerosis Lateral Amiotrófica
• Espolonditis Anquilosante
• Necrosis Avascular
• Dolores de Espalda
• Espolones Óseos
• Bursitis
• Síndrome del Túnel Carpiano
• Pie Zambo
• Síndrome de Dolor Regional Complejo
• Enfermedad Discal Degenerativa
• Disautonomía
• Fibromuscular Dysplasia
• Fibromialgia
• Fractura de una Extremidad Superior
• Fractura del Fémur, Tibia, Pelvis o uno o más de los Huesos Tarsianos
• Gota
• Hernia de Disco
• Artritis Inflamatoria
• Dolores en Articulaciones
• Reemplazo de Rodilla
• Estenosis Lumbar
• Enfermedad de Lyme
• Disfunción Mayor de una Articulación
• Distrofia Muscular
• Miastenia Gravis
• Dolor de Cuello
• Osteoartritis
• Parálisis
• Síndrome Piriforme
• Trastorno del Sistema Reflejo Simpático
• Distrofia Simpática Refleja
• Artritis Reumatoidea
• Fractura de Disco
• Escoliosis
• Dolor de Hombros
• Aracnoiditis Espinal
• Lesión de la Médula Espinal
• Trastornos de la Columna Vertebral
• Desgarre del LCA
• Latigazo

Problemas Neurológicos

• Poliomelitis Anterior
• Parálisis Cerebral
• Síndrome de Charcot-Marie-Tooth
• Migrañas Crónicas
• Epilepsia Convulsiva
• Síndrome del Túnel Cubital
• Distonía
• Hidrocefalia
• Narcolepsia
• Enfermedad de la Motoneurona
• Neuralgia
• Neuropatía
• Epilepsia No-Convulsiva
• Síndrome Parkinsoniano
• Polio
• Afecto Pseudobulbar
• Trastorno de Convulsiones
• Derrame Cerebral (Accidente Cerebrovascular)
• Siringomielia
• Síndrome de Tourette
• Lesión Cerebral Traumática

Sistema Respiratorio

• Asma
• Bronquiectasia
• Enfermedad Pulmonar Obstructiva Crónica (COPD)
• Enfermedad Ventilatoria Restrictiva Crónica
• Insuficiencia Venosa Crónica
• Fibrosis Quística
• Enfisema
• Trasplante de Pulmón
• Infecciones Micobacteriales, Micóticas, y Otras Infecciones Crónicas y Persistentes del Pulmón
• Neumoconiosis
• Tuberculosis Pulmonar
• Sarcoidosis
• Apnea de Sueño
• Trastornos de Respiración Relacionados con el Sueño
• Venas Varicosas

Trastornos de la piel

• Enfermedades Bullosas
• Quemaduras
• Celulitis
• Enfermedades Crónicas de la Piel
• Dermatitis
• Trastornos Genéticos de Fotosensibilidad
• Hidradenitis Supurativa
• Ictiosis
• Psoriasis

Sentidos Especiales y Lenguaje

• Neuroma Acústico
• Trastorno de Procesamiento Auditivo
• Pérdida del Habla
• Degeneración Macular
• Enfermedad de Meniere
• Otorrinolaringología (Pérdida de la Audición)
• Retinitis Pigmentosa
• Pérdida de la Vista

Usted solo paga nuestros honorarios si obtenemos los beneficios para usted

En casos del Seguro de Discapacidad del Seguro Social (SSDI) y del Ingreso Suplementario de Seguridad (SSI), los honorarios de los abogados están establecidos por estatutos y deben ser aprobados por la Administración del Seguro Social.

Usted solo paga si obtenemos los beneficios para usted.

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